«Самым главным из них был малыш-коротыш, по имени Знайка.

Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много».

Н. Носов. «ПРИКЛЮЧЕНИЯ НЕЗНАЙКИ И ЕГО ДРУЗЕЙ».

В 3-6 лет у детей меняется восприятие окружающего мира и себя. Малыш выходит за пределы семейного круга и устанавливает отношения с миром взрослых.

Ребенку интересно все, что делает взрослый. Он стремится быть похожим на маму – доктора, папу – банкира. «Я буду доктором, буду лечить людей» – говорит маленький «Знайка». И в реальности он – доктор: ставит градусник кукле, лечит друзей.

Малыш придумывает сюжеты для игры, определяет для себя роли. Малышу очень хочется «повзрослеть», то есть участвовать в деятельности взрослых на позиции равного. Пока это невозможно – слишком велик разрыв между уровнем развития ребенка и тем, к чему он стремится. «Знайке» нужно преодолеть противоречие между своими желаниями и реальными возможностями. В этом ему поможет сюжетно-ролевые игры.

Сюжетно-ролевая игра – это деятельность, посредствам которой ребенок осваивает систему человеческих отношений. Эту науку жизни он постигает сначала эмоционально, а затем интеллектуально. Именно такая форма игровой коммуникации подходит «Знайке».

Большое значение для развития ребенка-дошкольника имеют рисование, лепка, конструирование, «ручной труд». Каждому этапу развития ребенка свойственны характерные особенности: в 3 года деятельность малыша носит ситуативный, непреднамеренный характер; в 5-6 лет поведение ребенка во многом осознанное, преднамеренное. Он учится строить замыслы и планировать свои действия для их реализации.

«Знайке» все больше нравятся игры с определенными правилами поведения. Возникает интерес к обучению, ребенок физически и психологически готовится к новому этапу жизни – школе.

Что мне интересно?

• Играть и общаться с детками- ровесниками.
• Очень забавляют игры, в которых я – продавец, или врач.
• Рассказывать маме о том, что со мной происходит:

• Говорить о том, какое у меня сегодня настроение, что я чувствую по отношению к другим взрослым.
• Видеть маму в хорошем настроении, чувствовать ее одобрение в ответ на мои действия. Ведь я уже прекрасно разбираюсь в том, как ко мне относятся взрослые и другие дети.
• Не интересно играть самому. Я очень доволен, когда родители уделяют мне больше своего внимания, помогают и играют.
• Расставлять вещи в привычном для меня порядке. Люблю последовательность и в действиях: проснувшись – мы едим, а не бежим на улицу; гулять во двор идем после дневного сна.
• Конструировать и создавать всевозможные комбинации из всего, что можно найти у нас в квартире.
• Определять предметы по признакам: кубик – квадратный, мяч – круглый.
• Раскладывать картинки с последовательным развитием сюжета/ играть в пазлы.

Что делать взрослым?

1. Играйте вместе в ролевые игры. Маме подойдет роль покупателя в магазине ребенка. Папа легко станет грузчиком кубиков.
2. Общайтесь, расспрашивайте и слушайте внимательно. Постарайтесь, чтобы ответы ребенка были подробными и эмоциональными.
3. Поощряйте малыша к общению, игре с другими детьми.
4. Учите правильно произносить слова, строить предложения. Избегайте того, чтобы прямо указывать на ошибки ребенка/ заставлять произносить слово так, как Вы считаете нужным. Вы – пример для ребенка, показывайте, изображайте.
5. Не показывайте ребенку негативные эмоции. Старайтесь, чтоб малыш не видел Вас злыми или сердитыми. Семейные ссоры не должны происходить в присутствии ребенка. Также, не отзывайтесь негативно о других людях при малыше – он будет копировать Ваше отношение.
6. Разделяйте настроение малыша, его чувства. Если он говорит, что зол – выясните и обсудите причину.
7. Стимулируйте ребенка выполнять работу по дому – убирать в квартире, поливать цветы, ухаживать за домашними животными, помогать готовить.
8. Придерживайтесь определенного порядка в быту ребенка: на полках с его вещами, игрушками; в распорядке дня. Если Вы работаете, старайтесь быть дома в одно и тоже время – чтобы ребенок запомнил и не волновался по поду Вашего отсутствия.

Мне 5 лет.

Что мне интересно?

• Копировать взрослую жизнь, разыгрывать ситуации в транспорте, магазине, кафе:

• Общаться со взрослыми!!! Говорить не только о том, что делал и где был. Рассказывать об отношениях между людьми, явлениях, о том, почему некоторые вещи делать нельзя, а другие можно.
• Осваивать речь, играть со звуками, придумывать рифмы и новые слова.
• Задавать вопросы, я уже замучил всех родных вопросами о названиях предметов, их назначении.
• Играть с мамой в урок математики. Я уже научился считать до 10.
• Люблю, когда мамочка и папочка хвалят меня за вежливость – говорю спасибо бабушке за конфеты, прошу разрешения взять чужой предмет.
• Злюсь, когда бабушка дает мне меньше яблок, чем соседке Маши. Я уже могу определить равенство и неравенство совокупности предметов.
• Могу измерить день на часиках, знаю разные времена года.

Что делать взрослым?

1. Приветствуйте совместные игры с другими малышами.
2. Поддерживайте инициативу ребенка открыто, искренне проявлять свои чувства.
3. Поощряйте ребенка («ты – хороший, умница!), этим Вы повышаете его самооценку. Помните, что ребенку в этом возрасте необходима похвала и положительная оценка взрослого.
4. Разговаривайте с малышом грамотной литературной речью. Наблюдайте за свободной речью детей, поддерживайте его высказывания (пусть неожиданные, «не по теме» ). Старайтесь не прерывать детских разговоров.
5. Читайте ребенку больше народных сказок, загадок, потешек. Разучите вместе считалки, песенки, скороговорки. В них заложен ритм, пересчет, образное представления о числах.
6. Разнообразьте способы конструирования: комбинаторика, складывание, пристраивание, смятие, разрывание, скручивание. На «ура» пойдут самодельные бумажные игрушки объемных форм.
7. Учите строить и осуществлять собственный замысел – выбор темы, создание замысла будущей конструкции, подбор материала и способов реализации.

Мне 6 лет.

Что мне нравится?

• Играть, придумывая различные ситуации, фантазировать.
• Интересно общаться со сверстниками больше, чем с взрослыми.
• Рассказывать о своих желаниях, делится мыслями, чувствами и знаниями об окружающем мире. Мама говорит, что монологи похожи на маленькие рассказы.
• Пересказывать знакомые сказки, передавать содержание мультфильмов, делится информацией об увиденном и услышанном.
• Помогать близким людям, заботится о маленьком братике. Когда мамочка и папочка чем-то огорчены, веселю их и жалею, тогда их плохое настроение быстро проходит.
• Защищать собственные интересы. Не позволяю себя обижать, когда мальчишки в садике забирают мою игрушку.
• Играть с папой в клад – я что-то прячу и рисую небольшую карту- подсказку для папы. Мне интересно вместе с папочкой прятать сюрприз для мамы, а потом радоваться находке.
• Слушать бабушкины рассказы про давние времена, историю нашей семьи, жизнь разных поколений.
• Спрашивать и уточнять – если мне что-то непонятно/очень интересно, я сразу же прошу взрослых рассказать об этом. Расстраиваюсь, когда не находится времени для подробного ответа.
• Учусь вместе с мамочкой читать, знаю все буквы. Пытаюсь написать свое имя, а также много разных закорючек, циферок и букв.

Что делать взрослым?

1. Создавайте развивающую среду для обучающих и игр, досуга и самодеятельности.
2. Для развития у ребенка чувства собственного достоинства необходимо, чтобы взрослый свом поведением показывал, что он понимает ребенка и готов радоваться его успехам / сочувствовать в случае неудачи.
3. Воспитывайте бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями, животными. Помогайте детям видеть красоту природы, богатство ее форм, красок, запахов.
4. Развивайте мышление, учите обобщать, анализировать.
5. Решайте арифметические задачи на сложение и вычитание. Учите делить предметы на равные и неравные части, понимать соотношение части и целого.
6. Обучайте измерению предметов с помощью условных и общепринятых мер, измерению сыпучих и жидких тел.
7. Учите определять формы окружающих предметов, их положения в пространстве и по отношению к ребенку.
8. Поддерживайте интерес детей к письму: написание имен, названий своих рисунков, слов в простом кроссворде.